Modalidades de enseñanza mediadas por tecnología digital

Un modalidad de pensar los procesos formativos de forma diferente a otras modalidades metodologícas más tradicionales dentro del hacer y el pensar pedagógico 

Nuevas formas de pensar el proceso de enseñanza implican la combinación la reflexion  tecnológica y la pedagógica para desarrollar una acción didáctica en escenario virtuales, a partir de planteo de otras relaciones ente los sujetos, los espacios y  los tiempos en la realización de una accion formativa pensada, desarrollada y diseñada para ciertos destinatarios.

Entornos Virtuales de Enseñanza y aprendizaje

Aula como dispositivo de enseñanza 

El aula presencial como forma escolar es espacio, soporte de la transmisión de conocimientos que atraviesa todos los niveles del sistema educativo fue cambiando tanto en su estructuración material (organización del espacio, recursos pedagógicos, etc.); como en la estructura de la comunicación ( Emisor, dónde se ubica, cuál es el flujo comunicacional).

Este modelo - dispositivo continúa aun vertebrando gran parte de las propuestas de enseñanza y de la organización de los espacios educativos.

En los últimos años, con el desarrollo tecnológico y pedagógico de los entornos virtuales de enseñanza se desarrollaron distintas alternativas que posibilitaron la mediación de las propuestas educativas con TIC a través de la creación de nuevos dispositivos y de nuevas formas de planificar, interpretar y comprender el rol docente así como también la clase misma. 

Acerca de las Aulas virtuales

Un aula virtual representa importantes desafíos ante el dispositivo “aula".

Para Elena Barberá “Un aula virtual no es un entorno virtual en sentido estricto porque el entorno en cuanto armazón electrónico es inerte y el aula no debería serlo; en todo caso, tiene un nivel de concreción e individualización que le dan vida y entidad propias; no es un contexto virtual de enseñanza y aprendizaje porque es sólo una parte de él y tampoco la más importante pero está claro que puede ser un gran facilitador o inhibidor del aprendizaje”.

Es esencial tener entornos que se han dado en llamar "virtuales" y se integran estrategias asincrónicas, entonces se fragmentan los espacios y los tiempos, creando discontinuidades y haciendo evidente lo heterogéneo de los ritmos educativos. 

Podemos utilizar tecnologías digitales para mediar la enseñanza a través del empleo de distintas aplicaciones web. Podemos mencionar como ejemplos los entornos virtuales, las aplicaciones como los blogs, las wikis, entre otras.

BlendedLearning (BL)

La formación semipresencial, aprendizaje flexible o BlendedLearning(BL) atiende

demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de

la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

En base a las características de un grupo de personas, reunidos con la finalidad de formación específica en una determinada área, actividad, contenido o tarea, presenta diferentes respuestas metodológicas que hacen a las necesidades de ese grupo, enmarcadas en una continuidad entre una modalidad y otra.

Es por esa razón que preferimos el término de “aprendizaje integrado”, más que mezclado o

que alguna noción que haga referencia a una hibridación.

Implica una reflexión en términos didácticos, tecnológicos y pedagógicos, sobre todo porque la integración sobre cómo debemos armonizar y complementar de forma racional las distintas metodologías, técnicas, recursos, materiales, etc. que presentaremos como formato del curso.

La semipresencialidad permite un

adecuado feedback entre docente-

alumno y entre alumnos, y pretende

fomentar el trabajo colaborativo, refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de

decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.

• Incorpora las prácticas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos)

que combina las metodologías presencial y a distancia. 

•Implica una reflexión profunda acerca de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento. 

•Requiere el diseño de materiales, una adecuada comunicación entre profesores y estudiantes y pretende fomentar

el trabajo colaborativo.

En términos más concretos y en cuanto a la función del docente, la semipresencialidad

combina varias opciones y el docente ejerce una función tutorial mientras el desarrollo de la

materia o curso es a distancia. Además, se prevén, encuentros cara a cara con los alumnos.

Modelos 1 a 1

Artículo Modalidades

Estos modelos se han desarrollado en forma más sistemática durante los últimos 10 años.

En educación los modelos 1:1 consisten

en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo,

ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otra redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar (Sagol, 2011).

Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una

red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

Se caracterizan por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva. El trabajo puede desarrollarse a nivel individual o grupal. En el caso de Argentina las netbooks son

entregadas a los profesores y estudiantes y ambos pueden trasladarlas al hogar. Esto genera

un espacio propicio para la extensión del aula presencial. Cada participante tiene acceso

personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a las TIC. En este modelo se plantea un nuevo

esquema de trabajo y los roles de los participantes se re-definen en el marco de la

interacción.

Aula extendida con TIC en la Universidad

La integración de TIC en la enseñanza puede

generar nuevas configuraciones presiones en

los modos de enseñar. Trabajar con tecnologías

digitales exige adquirir nuevos saberes, ir más

allá de la propia disciplina que se está

enseñando. Implica reflexionar sobre las propias

prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en

que se desarrollará la enseñanza.

Extender el Aula con TIC implica:

• Construir una relación con las tecnologías

• Crear contextos de aprendizaje con TIC

• Comprender el volumen de la información

• Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar.

Aumentar el Aula con Aulas Virtuales: entornos en la Universidad 

El entorno virtual de enseñanza es un espacio de comunicación que integra un extenso

grupo de materiales y recursos diseñados y desarrollados para facilitar y optimizar el proceso de enseñanza y, por ende el aprendizaje de los alumnos mediados ambos por TIC. Integra diversos soportes (textual, audiovisual, digital...), plantea nuevas interacciones entre los

sujetos de la relación pedagógica (tutores- alumnos), favorece la comunicación inter e intraáreas, crea nuevos formatos de interacción y nuevas relaciones entre el contenido y la tarea correspondiente. 

Características de los entornos de enseñanza

• Promociona y facilita la comunicación entre profesorado, tutores y alumnos.

• El trabajo grupal se combina con el individual

• Ofrece recursos para el acceso y difusión de la información on-line.

• Ofrece herramientas de gestión para las grandes instituciones. 

Sus niveles, su grado de accesibilidad, opciones y recursos disponibles, con el propósito de aumentar el nivel de eficiencia del curso o los

cursos que se realicen en él, y dirigiendo su mirada hacia una mayor calidad de los procesos

de enseñanza y aprendizaje.

• Juego Modalidades de enseñanza mediados por tecnología

• Diagrama de coggle ( palabras claves )

•Referencia

Autores (Equipo 3): 

Josefina Álvarez

 Alejandra González

 Evelyn Solorio

 Anyelit Zarco.